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师者故事·十佳教师 │ 张纹羽、肖翠莲:倾注情感,浇灌未来
教师是立教之本、兴教之源,是教育发展的第一资源。“道之所存,师之所存也。”成都实外新都五龙山学校奉行“教师同道”文化,坚持“引进一批,提高一批”的师资队伍建设原则,围绕“师德、师识、师才”的教师发展核心内容开展教师专业发展工作,以“提高平台、减小落差、高位均衡”为师资队伍建设目标,努力打造高素质的教师队伍、推进学校教育高质量发展。

为了激励先进,表彰2022-2023学年度在教育教学工作中创造良好业绩和做出较大贡献的教师,根据《成都实外新都五龙山学校优秀教师考评方案》,学校评选出了2022-2023学年度初中部“十佳教师”和高中部“十佳教师”。

他们拥有高尚的师德、先进的师识和深厚的师才,对学生严格要求、真情关爱,为“把懵懂少年培养成智慧青年”而勤学笃行、求是创新、躬耕教坛,是新都人民“家门口的好老师”。为营造学习和弘扬“十佳教师”的良好氛围,我们将开展“师者故事·十佳教师”系列报道,为教师专业成长勾勒一幅知行合一的“路线图”。

感悟情感教学的魅力——张纹羽

张纹羽,中共党员,硕士研究生,中学一级教师,新都区教坛新秀,新都区2022届普通高中优秀教师,新都区李亚川名师工作室成员,现任我校高2022级政治教师;曾获得成都市基础教育精品课一等奖、新都区特等奖;多次参与省、市、区级课题研究,均已结题;所撰写的德育类、教学类论文多次荣获区级、市级一二等奖。

在这个信息高度发达的时代,教师这个职业不可替代的核心要素究竟为何?——疫情封控期间的线上教学给了张老师答案,当时张老师刚刚接手新的文科班学生,她想了很多办法来监管学生的线上学习,回归线下发现效果依旧不尽如人意。资源丰富、方便快捷的线上教学终究难敌面对面的线下教学,正如马克思所说:“人是社会关系的产物”,线上教学始终代替不了的就是这种人与人之间的情感交互。

所谓“情感教学”, 是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件,学生精神生活的主宰,是学生学好各种知识的催化剂,不可小觑。那么,如何调动这一非智力因素呢?大家都有自己的心得体会,张老师在这里想提供两个思路:

一是在德育中不要忽略对学业成绩优秀学生的情感疏导。韩愈在《师说》中讲到:“师者,所以传道授业解惑也。”这个“惑”不仅是知识层面的,还包括生活层面。俗话说“会哭的孩子有奶吃”,我们似乎总是把精力放在“学困生”身上,帮助他们解决问题、克服困难,其实学业成绩优秀的学生也需要老师提供积极的情绪价值,他们在成长的路上也会面临很多困惑,而且往往越优秀的孩子思想上会比其他孩子更成熟,这也意味着他们会更孤独,这个时候老师的关心关爱就显得尤为重要。

二是在教学中真正做到“以学生为主体”。作为一名科任教师,学生对张老师的信任更多的是来自于课堂教学中她始终坚持“以学生为主体”,她觉得课堂活动是一个很好的载体,思政课教学要求“三贴近”,避免空洞的说教,因此在处理一些理论性比较强的知识点时,张老师就会组织一些课堂活动让学生结合自己的生活实际来理解。例如,在讲到感性认识和理性认识的区别之时,她进行过“神州十六知识竞答”活动,学生通过竞答会发现,那些可以用感官直接感知的叫做感性认识,而需要借助抽象思维来把握的则是理性认识;在学习如何传承中华优秀传统文化时,她让学生围绕“茶文化如何在当今焕发生机与活力”,以小组为单位撰写方案并做课堂展示;在讲述如何贯彻落实社会主义核心价值观时,为了避免简单灌输,她举办了“小小演说家”活动,让学生随机抽取关键词进行现场演讲等等。随着多元丰富课堂活动的开展,张老师真的能从这些活动中感受到教学相长,学生通过小组合作提供的这些金点子很多时候都远超过她的预设,并且反过来给她提供了很多启迪。

当然有活动就一定要有评价,否则就会流于表面,空热闹一场,张老师的评价一般分为物质层面和精神层面两种形式。首先,她会对所有的活动参与者做一个简短的评价,然后选择最为优秀的同学颁发奖品,这个奖品的选择也一定要符合活动主题,比如茶文化的传承,她的奖品就是一小罐茶叶,让同学们可以在品茗中感受茶文化的魅力;神州十六的知识竞答,她准备的就是宇航员书签,让同学们对这个职业产生兴趣和好奇。最后,老师还需要对整个活动的主旨进行总结和升华,回扣教材知识,加深学生对这一知识点的理解,使之成为可以被运用于日常生活中的“活知识”。

亲其师,信其道;严格要求,真情关爱。在教育教学中合理调节和充分调动学生情感,能使我们的工作事半功倍,张纹羽老师将秉持此种理念,一以贯之,久久为功。

尽心浇灌未来之花——肖翠莲老师

肖翠莲,中共党员,中学物理一级教师,初2023级年级组长,初2023级5班班主任,初中物理教研组长;曾获得区优秀教师、区“三八红旗手”、区初三教育教学优秀教师、新都教育系统五一巾帼标兵;曾参加年会学科赛课、年会德育赛课、教学设计大赛,均获得一等奖;多篇德育类、教学类论文获区市级奖项;曾指导学生参加全国中学应用物理竞赛获一等奖并被评为优秀指导老师。

1. 坚守初心,扬帆启航

在平凡的工作岗位上,肖老师始终默默付出,用心诠释着对教育的执着和热爱。她以坚定不移的理想信念为引领,不断提升自我修养,追求更高的教育境界。肖老师将崇高的道德情操融入日常教学之中,引导着学生树立正确的人生观、价值观和世界观,她注重培养学生的独立思考能力和创新精神,激发同学们对知识的渴望和对未来的憧憬。

在教学上,肖老师以丰富的专业知识和实践经验为核心,严谨治学,不断进取。她注重启发式教学,引导学生发现并解决问题,培养他们的实际操作能力。凭着扎实过硬的教学基本功,她所教的班级成绩多年来一直是名列前茅。

肖老师深知,教育的根基在于教育者的品德和操守,因此她时刻保持良好的教师形象,坚守初心,用实际行动带领学生扬帆起航。

2. 播撒阳光,倾注师爱

罗曼·罗兰曾说:“要播撒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”在班级管理中,她不仅具备出色的组织能力,更融入了母亲特有的细腻情感。她坚信,每一个学生都是一颗璀璨的星星,只是需要合适的角度去发现和引导。为了更好地培养学生,她选择与学生站在同一战线,从他们的视角出发去审视问题,以更加人性化的方式来管理班级。

在与学生沟通时,她总能温柔地倾听,让他们感受到自己被关心和尊重。她用耐心和智慧,帮助学生化解内心的疑虑和困惑,使他们能够以更加积极的心态面对学习和生活。对于那些在学习上暂时落后的学生,她从不轻易放弃。她深知每个学生都有其独特的潜能,只是需要耐心地引导和启发。她会与学生一同制定计划,分析原因,鼓励他们不断地突破自己,重塑自信。

正是这样的关心和爱护,使她成为学生心目中的指路明灯。她用她的细心、耐心和爱心,为学生创造了一个充满温暖与关爱的成长环境。

3. 淬炼师德,传播美好

师者,以德而耕,收获山河。肖老师在平凡的工作岗位上,展现出了高尚的敬业精神,令人敬仰。在学校里,她用心教导每一位学生,用知识的力量启迪他们的智慧,她不仅关注学生的学业成绩,更关心他们的成长历程,成为了学生心中的灯塔。

下班后,她的身影经常出现在办公室、教室里,这种对教育事业的执着和热爱令人敬佩。她总是迎着星光来,伴着华灯走,日复一日,年复一年,为教育事业奉献着自己的青春和热血。正是凭着对学生深厚的爱和对教育事业的敬重,她乐在其中,苦得其所。她以坚韧的毅力,绵延不断地耕耘着教育这片沃土。

为了心中的教育理想,为了学生们渴望知识的目光,肖老师还将一如既往地不断追逐,用质朴的情怀,在平凡中彰显生命的价值,书写教育的动人篇章。当群星闪烁之时,必将绽放耀眼的光芒。

“潜心育桃李,静待花开时”是每一位五龙山教育者的前行方向。一分耕耘一分收获,辛勤的汗水不会白流,实外五龙山的教师们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。他们坚信,只要坚持辛勤耕耘,坚定信仰,一定能成为一名学生爱戴的人民教师,成为一名家长信任的人民教师,成为一名社会满意的人民教师。




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